Ils reviennent d’abord sur leur propre rapport à l’IA : arrivée récente mais fulgurante, outil devenu impossible à ignorer, et nécessité de s’y former pour ne pas être dépassé. Très vite, la discussion se concrétise : création de contenus, génération d’audio pour les cours, aide à la préparation ou à la correction… l’IA devient un assistant discret mais puissant, qui fait gagner du temps et ouvre de nouvelles possibilités pédagogiques.

Mais le cœur de l’épisode, c’est le tiraillement permanent : comment utiliser l’IA sans qu’elle remplace le travail des élèves ? Entre triche difficile à prouver, devoirs maison devenus obsolètes et absence de consignes claires de l’institution, les enseignants avancent à vue. Faut-il interdire, encadrer, ou apprendre à faire avec ? La frontière reste floue.

Au fil de l’échange, une idée s’impose : l’IA va transformer l’école, comme Internet l’a fait avant elle — peut-être même davantage. Reste à savoir comment préparer les élèves à l’utiliser intelligemment, sans perdre l’essentiel : réfléchir, créer, comprendre. Un épisode dense, lucide, qui pose plus de questions qu’il n’apporte de réponses… mais qui montre surtout que le changement est déjà en marche.

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Très vite, la discussion glisse vers l’après : le stress (ou pas) des examens, l’entrée au lycée, le départ à la fac, la peur de l’inconnu… mais aussi l’envie d’avancer, de gagner en autonomie et de suivre ce qui plaît vraiment. Les deux élèves le disent avec leurs mots : on est préparées pour les études, oui… mais pas forcément pour la “vraie vie”.

Un échange spontané, drôle et parfois touchant, qui capte parfaitement ce moment de bascule où l’on regarde derrière soi… tout en essayant de se projeter, un peu fébrilement, vers la suite.

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Très vite, les bases tombent : pour les élèves, l’école doit surtout apporter de la culture, préparer au futur et aider à trouver sa voie, mais aujourd’hui, elle le fait avec des journées trop longues et parfois mal adaptées. Ils proposent alors une autre organisation : commencer plus tard (vers 9h), finir plus tôt, réduire certaines vacances… et surtout alléger les journées pour mieux apprendre.

Côté cadre, ils rêvent d’une école plus agréable : des espaces lumineux, de la verdure, des lieux pour se poser, et même des cours parfois en extérieur. Même logique pour le self, critiqué pour son côté “cantine-prison” : ils imaginent un lieu plus convivial, avec plus de choix et une vraie pause pour souffler.

Sur les apprentissages, les idées fusent : moins de matières inutiles ou redondantes, plus de choix, plus de concret (cuisine, démarches administratives, vie quotidienne), et davantage de projets mêlant plusieurs disciplines. Ils insistent aussi sur des classes moins chargées, plus d’accompagnement, et des méthodes plus actives.

Enfin, ils questionnent l’évaluation : trop de contrôles, une moyenne générale jugée injuste… et l’envie d’un système qui valorise mieux les points forts de chacun.

Un épisode vivant, souvent drôle, où élèves et profs imaginent une école plus légère, plus humaine et plus adaptée à la vraie vie.

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Au fil de la discussion, ils passent en revue certaines des propositions et les confrontent à la réalité du terrain : commencer les cours plus tard, réduire la durée des cours, faire davantage d’activités l’après-midi, organiser plus de voyages scolaires ou encore limiter les devoirs à la maison. Les élèves réagissent franchement : trop de journées trop longues, des pauses parfois trop courtes… mais aussi l’importance de bien manger à la cantine, d’avoir du temps libre et de garder un équilibre entre théorie et activités plus concrètes.

L’échange dérive aussi sur des sujets très concrets du quotidien : les bâtiments parfois vieillissants, la chaleur dans les salles de classe, la musique étrange diffusée au self ou encore le manque d’accès à la culture quand on étudie dans un territoire rural.

Au final, tout le monde s’accorde sur une idée : beaucoup de propositions semblent aller dans le bon sens, mais entre les idées sur le papier et la réalité de l’école, il reste un grand pas à franchir. Un épisode vivant et plein d’anecdotes où profs et élèves imaginent, ensemble, à quoi pourrait ressembler une école un peu plus respirable.

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CAPES, agrégation, lycée pro, techno, interne, externe… le duo clarifie les parcours, puis plonge dans le vif du sujet : la réalité d’une prof à temps plein qui prépare un concours ultra exigeant le soir, le mercredi, entre les copies, les projets, la vie de famille et un enfant de deux ans. Dissertation de 7h, traduction, attentes universitaires très élevées… et ce décalage permanent entre la théorie du concours et la réalité des classes.

Au fil de l’échange, une question revient : faut-il en faire moins avec ses élèves pour réussir ? Et au fond, l’agrégation fait-elle vraiment de vous un “meilleur” prof, ou simplement un prof mieux payé et un peu mieux placé dans les mutations ?

Un épisode dense, sincère, parfois drôle, qui montre surtout ce que ça coûte — en temps, en énergie et en doutes — de vouloir gravir une nouvelle montagne… quand on est déjà en train d’enseigner au quotidien.

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Ils racontent le quotidien très concret : l’infobésité des boîtes mails, les informations qui se perdent, les réunions parent-prof parfois délicates, les journées portes ouvertes où les profs deviennent guides… et même chargés de “marketing” pour défendre l’image de leur lycée. L’épisode s’attarde longuement sur la communication externe : sites web vieillissants, réseaux sociaux, création de contenus, captations vidéo, événements à couvrir… souvent grâce à l’investissement (et à la passion) de quelques enseignants volontaires, peu formés et peu rémunérés pour ces missions.

En filigrane, une question revient sans cesse : jusqu’où peut-on demander aux profs d’être aussi des communicants, des graphistes, des vidéastes ou des community managers, sans que cela empiète sur leur cœur de métier ? Un échange dense, sincère, parfois drôle, parfois amer, qui montre surtout à quel point communiquer est devenu un enjeu majeur… et épuisant, dans l’Éducation nationale.

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Rosalia explique comment on trouve des partenaires, comment se construisent les projets, et les difficultés récurrentes : gros effectifs, organisation lourde, question sensible des familles d’accueil, fatigue des voyages (ce ne sont pas des vacances). Les élèves racontent ensuite leur mobilité en Andalousie : immersion, découvertes culturelles, liens créés, différences avec le système français… et une expérience qui donne envie de repartir. L’épisode s’ouvre enfin sur la suite : mobilités individuelles, mentions possibles au bac, et job shadowing pour les enseignants.

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Au fil des échanges, l’ambiance oscille entre vannes bien senties et confidences très sincères. On parle rêves d’enfant et rêves d’adulte envie de cinéma et de dessin animé, cours de chant, et surtout cette idée qui revient : avec l’âge (et les enfants), le “grand rêve” devient souvent tenir le coup, être bien, rester en bonne santé.

Les questions s’enchaînent ensuite à un rythme de plus en plus croustillant : les profs ont-ils des “chouchous” ? Est-ce qu’ils parlent des élèves en salle des profs ? Font-ils parfois durer une question pour “gratter” du temps ? Mentent-ils avec aplomb quand ils ne savent pas ? Connaissent-ils les rumeurs du lycée ? Entre éthique professionnelle et humanité assumée, le duo rappelle qu’on peut mieux “accrocher” avec certains élèves… sans jamais trafiquer les notes. Et oui, parfois, la fameuse question-bilan sert surtout à éviter de lâcher la classe dix minutes trop tôt.

Le hors-série bascule aussi sur des moments plus costauds : la peur du jugement, le poids de certains mots (“je suis déçu”), la fatigue mentale, les classes ingérables où l’on finit par lâcher prise pour survivre à l’heure, et les situations absurdes qui donnent envie d’écrire directement à la direction. Un épisode de Noël qui ressemble à leur salle des profs : drôle, lucide, parfois un peu désabusé… et franchement humain.

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Nari raconte une vocation née très tôt, renforcée par un professeur d’anglais marquant au collège, puis testée aujourd’hui dans la réalité du lycée. Très vite, le contraste apparaît : la théorie de l’INSPE, les « concepts » et les tableaux minutés, face à l’imprévisibilité des classes, aux mille casquettes du métier (PP, rendez-vous parents, gestion d’incidents), et à la fatigue physique et mentale. Un fil rouge revient comme une punchline : « vous n’êtes pas payés assez pour ça » — et derrière l’humour, toute la notion de surcharge cognitive.

Le trio aborde aussi ce qui surprend positivement : la relation aux élèves, le sentiment d’être utile, le plaisir d’une bonne dynamique de classe… mais aussi les zones sensibles : le regard des élèves, l’anxiété, la posture d’autorité, les classes « énergivores » et la nécessité d’apprendre à poser des limites pour ne pas se laisser dévorer par le métier. Entre lucidité et enthousiasme, Nari résume ces deux semaines en deux mots : fatiguant et passion — une entrée dans le métier sans illusion, mais avec une vraie envie de continuer.

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C’est Taïna, élève brillante et malicieuse, qui prend les commandes pour interviewer son professeur, Mr Will. Ensemble, ils partagent un moment rare, sincère et complice, où l’on sent toute la confiance et l’estime mutuelle qui les lient.

Tout en douceur, mais sans détour, Taïna pose les questions que peu oseraient formuler. Sur le ton de la confidence, elle explore les doutes, les joies, les contradictions du métier d’enseignant. Et Will, fidèle à lui-même, oscille entre humour taquin et vérités touchantes.

On y parle du lien entre profs et élèves, des fragilités qu’on cache, des choix de vie qu’on défend, et des silences qui en disent long.

Un épisode à deux voix, à la fois drôle, tendre et profondément humain. Un tête-à-tête comme on en entend rarement, où le respect, la complicité et l’émotion se répondent sans jamais tricher.

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Ils évoquent les conditions d’embauche parfois chaotiques, les affectations multiples, l’absence de formation réelle et le sentiment d’isolement, mais aussi la solidarité des collègues qui peut tout changer. Les récits oscillent entre anecdotes cocasses, désillusions face à l’institution et moments de doute, mais mettent aussi en lumière la richesse de l’expérience : la confiance acquise, les liens avec les élèves et la passion qui donne sens au métier.

Derrière les difficultés administratives, la précarité et le manque de reconnaissance, se dessine un témoignage sincère sur ce que signifie réellement enseigner en tant que contractuel aujourd’hui, entre fragilité et vocation.

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Ils racontent la préparation du séjour marqué par des imprévus, la thématique Harry Potter qui a donné une couleur particulière au programme, et l’expérience du trajet en bus interminable, entre fatigue et fous rires. Les familles d’accueil, les visites à Oxford, aux musées et aux studios Harry Potter, mais aussi le spectacle de The Cursed Child, sont évoqués comme des moments forts, tant pédagogiques qu’émotionnels.

L’épisode met aussi en lumière les coulisses : le stress de l’organisation, la responsabilité des accompagnateurs, la complicité entre collègues, et la création de liens durables avec les élèves. Entre anecdotes cocasses, souvenirs émouvants et déclarations d’amitié, c’est tout un mélange de fatigue, de rires et de découvertes qui ressurgit, témoignant de l’intensité et de la richesse de cette expérience collective.

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Entre anecdotes de groupe, coups de stress, moments de liberté et émerveillements partagés, les élèves reviennent sur ce que ce voyage leur a vraiment laissé. Des liens renforcés, des fous rires mémorables, des premiers pas dans une ville-monde… et la découverte, en creux, de ce que l’école peut offrir au-delà des cours.

Jamie, discret mais complice, orchestre ces voix avec tendresse. En filigrane, il y a aussi les souvenirs d’un prof, les silences entre les mots, et cette émotion particulière qu’on ressent quand on comprend qu’on a vécu un moment important, même si on ne l’a pas tout de suite formulé.

Un épisode doux, drôle et touchant, comme un retour en arrière qu’on aurait envie de prolonger encore un peu.

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Autour de la table, Tiona mène l’interview, accompagné d’Elsa, Taïna, Jamie, Palo et Will.

C’est Palo, prof d’anglais pleine de mordant, d’humour (et de compotes !), qui ouvre le bal. On découvre son parcours, ses passions (Ed Sheeran, Doctor Who, les fanfictions One Direction 😅), ses galères de jeune maman prof… et surtout, sa manière de voir le métier : bienveillance, humanité, et amour du contact avec les élèves.

On rit beaucoup, on parle déco de salle, café froid, compotes en gros volume, fanfictions secrètes, fatigue, passion, et même… soupe de champagne!

Ce portrait, drôle et touchant, montre une prof à la fois exigeante, engagée et profondément attachée à ses élèves, qui veut qu’on entre dans sa salle avec le sourire — et qu’on reparte pareil.

À écouter absolument si vous voulez entendre un vrai moment de complicité entre élèves et profs, avec autant de sincérité que de fous rires.

Et dans le prochain portrait… c’est Jamie qui passe sur le grill !

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On y parle des souvenirs d’élève, du lien humain si précieux tissé entre profs et élèves, mais aussi de la transformation du regard quand on se projette dans le métier. Sophia évoque ses motivations profondes, ses doutes, ses espoirs et cette volonté sincère de transmettre plus qu’un savoir : une trace, une émotion, un déclic.

L’épisode met aussi en lumière ce moment étrange où l’on se sent à la fois familière des lieux… et pourtant étrangère aux nouvelles générations. Comment préparer son premier cours ? Comment affronter le regard des élèves quand on n’est “ni tout à fait élève, ni tout à fait prof” ? On échange aussi sur la solitude du métier, la liberté qu’il offre, et la force qu’on y puise.

Un épisode tendre, lucide et plein de cette énergie si particulière qu’on retrouve chez celles et ceux qui croient encore à la beauté du métier, malgré tout.

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Mais au-delà des anecdotes savoureuses, la discussion plonge dans le vrai cœur de cette période : comment accueillir les secondes, poser le ton dès le premier cours et garder le cap après deux mois de déconnexion. Will raconte sa rentrée « full English » qui met ses classes directement dans le bain, Palo partage son rôle de prof principale, entre organisation minutieuse et stress des premiers visages, et Jamie montre comment lancer la philo en discutant du bonheur dès la première heure.

Entre confidences sur les cauchemars de rentrée, stratégies pour apprendre les prénoms, petits secrets de gestion de classe et auto-dérision sur nos manies de profs, l’épisode donne un regard à la fois lucide et drôle sur ce moment si particulier de l’année. Et comme toujours, on termine en projetant la saison à venir, avec l’envie d’inviter, de tester, de bouger… tout en gardant ce ton complice qui fait l’ADN du podcast.

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Avec plusieurs collègues autour de la table, Jamie, Palo, Will et la voix d’Elsa, élève de terminale, on évoque tout : le calendrier absurde de Parcoursup, les cours fantômes de juin, le grand oral à préparer (ou pas), les ponts, les bacs blancs, les moments de flottement… et cette sensation bizarre de ne pas vraiment avoir dit au revoir.

Un épisode dense, sincère, parfois drôle, parfois amer – mais toujours animé par la passion d’enseigner… et par l’envie de comprendre ce que devient notre métier.

À écouter juste avant de rendre vos dernières copies… ou de lâcher prise.

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On parle aussi de ce qui forge une scolarité : les belles rencontres, l’importance d’un prof bienveillant, les voyages marquants, les blagues entre élèves, et les costumes de Télétubbies (si si, vraiment). Entre conseils sincères et anecdotes savoureuses, cet épisode est une véritable lettre ouverte à tous ceux qui s’apprêtent à franchir la porte du lycée pour la dernière fois.

Un épisode drôle, touchant et utile pour toutes celles et ceux qui se demandent : “Et maintenant, on fait quoi ?”

Découvrez les réponses à ces questions et bien plus dans cet épisode!

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Qu'est-ce qu'un Atelier de Pratique Artistique?

Comment s'organise la création d'un court-métrage cinématographique au lycée?

Quels sont les effets sur les élèves membres de l'atelier? (Apprentissage, orientation, pratique professionnelle etc.)

Découvrez les réponses à ces questions et bien plus dans cet épisode!

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Comment s'est passé leur scolarité?

Que changeraient-elles dans notre système scolaire?

Que gardent-elles en mémoire de leurs années lycée à la veille de leur départ pour le monde de l'enseignement supérieur?

Découvrez les réponses à ces questions et bien plus dans cet épisode!

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Quelle masse de travail pour les élèves et profs Britanniques?

Comment se passe une journée dans un collège Britannique?

Quelles sont les forces et les faiblesses de ce système?

Découvrez les réponses à ces questions et bien plus dans cet épisode!

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Comment les jeunes enseignants sont-ils formés à leur entrée dans le métier?

Comment les enseignants abordent leur propre formation?

Est-il nécessaire de se former après avoir obtenu un diplôme ou d'un concours?

Découvrez les réponses à ces questions et bien plus dans cet épisode!

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Comment fonctionne le lycée Américain?

Est-ce que certains stéréotypes s'avèrent être vrais ou proches de la réalité?

Quelles sont les différences fondamentales entre le système Américain et le système Français?

Découvrez les réponses à ces questions et bien plus dans cet épisode!

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A quoi servent les projets culturels?

Comment aborder la culture dans les cours?

Pourquoi la culture est-elle absolument indispensable dans l'enseignement?

Découvrez les réponses à ces questions et bien plus dans cet épisode!

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Fatigue mentale, culpabilité de ne pas en faire assez, vie personnelle envahie par les copies, les mails ou les projets : trois profs racontent leur quotidien avec humour et lucidité. L’écart entre l’image extérieure du métier et sa réalité saute aux oreilles.

On parle des vraies vacances, notamment les grandes vacances d’été, qui sont souvent les seules à vraiment permettre une forme de récupération. Mais même là, la fameuse petite voix revient : “Tu devrais bosser, t’es déjà en retard.”

Le travail enseignant déborde. Il s’infiltre dans les soirées, les week-ends, les moments en famille. Il use. Il épuise. Et pourtant, c’est un métier qu’on choisit souvent par passion. C’est aussi ce qui le rend si difficile à lâcher.

Un épisode sincère, parfois grinçant, mais profondément humain. Et une belle plongée dans les coulisses du métier, loin des clichés.

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Comment l'école est-elle vue à travers le prisme du cinéma?

Les films sur l'école sont-ils réalistes?

Que peut-on apprendre de ces expériences mises en image?

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A quoi sert-elle?

Que se racontent les profs là bas?

Quelles rencontres peut-on y faire?

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Quel élève était-il?

Comment a t-il vécu son parcours scolaire?

Quelle serait son école idéale?

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Quelles situations délicates peuvent se présenter dans la pratique professionnelle?

Comment aborder le suivi psychologique des élèves?

Comment réagir dans des situations désarmantes et parfois urgentes?

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Qui sont les assistants d'éducation?

Quelles sont leurs missions?

A quel point ce rôle est-il essentiel dans une structure scolaire?

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Comment gérer les règles à appliquer en classe mais aussi en dehors?

Comment rester juste dans son jugement?

Un prof est-il une célébrité locale?

Quelle part pour l'intimité dans un métier de service public?

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Quelles missions doit-on remplir?

Quel temps doit-on y consacrer?

Comment gérer de multiples projets?

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A quoi sert-il?

Comment est-il organisé?

Quel est le rôle du professeur principal?

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Pourquoi et comment évaluer?

Peut-on imaginer un enseignement sans évaluation?

Comment les enseignants sont-ils évalués?

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Comment les enseignants et les élèves peuvent-ils ou doivent-ils exprimer leur créativité?

Quelle influence sur la pratique professionnelle?

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Comment faire?

Comment réagir?

Quelles stratégies?

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Pourquoi faire ce métier?

Est-ce que cela a correspondu à leurs attentes?

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