🔹 Dans cet épisode “La minute pédagogique”, je viens poser un principe qui paraît complètement contre-intuitif tant nos métiers d’enseignant·e du mouvement sont généreux et tournés vers autrui.

Et pourtant. À force de vouloir bien faire, transmettre au mieux, accompagner avec coeur, aider à réussir… il arrive très concrètement que l’on en fasse trop : trop de consignes, trop d’objectifs en même temps, trop d’éléments à observer, à corriger, à intégrer !

Avec une conséquence directe : les consignes sont diluées, et les apprentissages et la progression sont paradoxalement ralentis.

🔹 À travers des exemples simples, je viens remettre de la clarté sur une démarche pédagogique qui consiste à :

• choisi et se fixer un objectif précis

• savoir distinguer cet objectif des moyens mis en œuvre pour l’atteindre, les fameux “modes de transmission”

• et plus que tout : travailler notre propre regard pour qu’il se porte exclusivement sur l’objectif préalablement déterminé

Donner moins pour donner mieux, c’est faire des choix.

Donner moins pour donner mieux, c’est avoir un regard plus juste.

Donner moins pour donner mieux, c’est permettre des chemins d’apprentissages facilités.

🔹Si tu veux aller plus loin, ces questions sont au cœur du travail que je mène dans le Labo Corps & Savoirs et dans ma formation signature DYNAMO® : www.annedebreilly.fr

🎶 Création musicale pour le podcast : Yannick Berbié.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

🔹 Rapporter ce propos ici demande de bien distinguer ce qu’est une parole, de ce qu’est une intention, de ce que sont des actions, et de ce qu’est une personne. Il ne s’agit pas de juger autrui, mais bien de regarder et d’analyser ce qui sous-tend un tel propos au sujet de la transmission et de l’enseignement.

🔹 Je m’appuie sur plusieurs éléments issus des sciences cognitives pour mettre en lumière des mécanismes qui participent à freiner ton évolution en pédagogie :

• l’effet Dunning-Kruger

• l’illusion de maîtrise

• la charge cognitive

• la question de l’identité d’enseignant

• 
  

Et surtout, je t’invite à te poser les vraies questions qui vont te permettre de faire évoluer ta manière d’enseigner : où est-ce que tu en es aujourd’hui dans ta pédagogie ? Est-ce que tu considères que c’est une matière qui se travaille en tant que telle ? Quel temps tu lui accordes concrètement ? Est-ce que tu sais identifier les points sur lesquels tu as besoin de progresser ? Est-ce que tu as besoin d’un regard extérieur pour voir ce que tu ne vois pas encore ? Est-ce que tu es prêt·e à asseoir davantage ton positionnement et ta légitimité pédagogique en allant vers plus de précision, pour que tes élèves comprennent mieux, réellement, ce que tu leur proposes ?

🔹 La question ici n’est pas simplement de savoir ce que tu as encore à apprendre. La question, c’est celle du coût invisible : pendant que la pédagogie n’est pas interrogée, elle continue de se rejouer à l’identique, de se répéter, de se renforcer telle quelle, potentiellement avec ses automatismes, ses angles morts et ses biais.

🔹 Alors la vraie question devient : est-ce que tu es prêt·e à continuer ainsi ? Ou est-ce que tu sens qu’il s’agit d’en sortir maintenant, de remettre du mouvement dans ta pédagogie, de la regarder avec plus d’exigence, et de la structurer pour qu’elle évolue réellement ?

🔹 Pour passer d’une pédagogie intuitive à une pédagogie consciente et éclairée, tu peux rejoindre la Formation DYNAMO® : www.annedebreilly.fr

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🔹Dans cet épisode du podcast de Pédagogie en mouvement®, j’explore une question centrale pour tout professionnel·le du mouvement : comment faire passer des savoirs anatomiques sans perdre ses élèves, sans simplifier à outrance, et sans trahir la réalité du corps ?

La pédagogie ne se limite pas à ce que tu sais ou à ce que tu as l’intention de transmettre. Elle se joue dans ta capacité à traduire tes connaissances en expériences compréhensibles, incarnées et utiles pour les personnes en face de toi.

🔹 À partir de situations concrètes rencontrées en cours, je t’amène à questionner trois dimensions fondamentales de la transmission :

- ton propre rapport aux savoirs (niveau réel, angles morts, intentions pédagogiques)

- les attentes et le niveau de compréhension de tes élèves

- les choix pédagogiques qui permettent une véritable appropriation des sacvoirs, sans surcharge cognitive

🔹Cet épisode met en lumière un enjeu souvent sous-estimé :

👉 le problème n’est pas l’intellectualisation, mais l’absence de structuration dans la transmission

Tu verras pourquoi :

- simplifier peut conduire à des approximations contre-productives

- transmettre trop de contenu peut empêcher les apprentissages

- croire que l’on sait peut être plus limitant que ne pas savoir

Et surtout, je te montre en quoi la vulgarisation scientifique est une compétence à part entière, au cœur de la pédagogie du mouvement aujourd’hui.

🔹Si tu enseignes le yoga, la danse, le pilates ou toute autre pratique corporelle, cet épisode t’aidera à franchir un cap : passer d’une transmission intuitive à une transmission consciente, structurée et efficace.

🔗 Et si mieux transmettre t’importe, inscris-toi à l’atelier “Traduire sans trahir - La vulgarisation scientifique à destination professionnel·le·s du mouvement ” : https://www.annedebreilly.fr/les-mardis-de-l-anatomie

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Si tu enseignes le yoga, la danse, le Pilates ou toute pratique corporelle, tu vas sans nul doute te reconnaître dans ce que j’y partage.

🔗 Les ressources citées dans l’épisode :

Si tu veux sortir de l’isolement pédagogique et être soutenu·e toute l’année via un contenu exclusif, régulier et facile d’accès, rejoins le :

✨ Le Labo Corps & Savoirs : une plateforme de ressources pour nourrir ton expertise, tes apprenant·e·s et tes cours, un espace safe où pouvoir échanger entre pairs.

Si tu n’as pas peur de la remise en question, au contraire même, si tu veux prendre un temps de recul pour mieux avancer, tu peux postuler à :

✨ DYNAMO® : ma formation phare, dédiée à la pédagogie, va te permettre de franchir durablement un cap dans ta transmission.

Si tu veux mieux connaître le corps en mouvement et guider avec plus de justesse tes élèves, si affiner tes savoirs en analyse de mouvement ou en anatomie te parait nécessaire au sein de nos professions, voire si tu veux transmettre l’anatomie à ton tour :

✨ Les Mardis de l’anatomie : des ateliers ciblés pour comprendre en profondeur les structures et les forces en jeu dans le mouvement.

✨ Les interventions sur mesure : l’anatomie et la pédagogie viennent à toi, à ton équipe, tes collègues et tes pratiquant·e·s ! .

Si tu souhaites recevoir un suivi individuel qui répondre à tes problématiques actuelles spécifiques, tu peux me contacter pour :

✨ Un accompagnement individuel : éclairage, parcours, évolution, trois formules qui vont répondre à tes besoins et te permettre d’avancer sereinement dans ta propre transmission

Toutes les infos sont sur mon site : www.annedebreilly.fr

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🔹 Cécile Le Moteux est kinésithérapeute de formation, formatrice et créatrice et directrice de l’organisme de formation Pédagogie Santé®.

À la croisée du soin et de la pédagogie, cet échange met en lumière les parallèles profonds entre relation thérapeutique et relation pédagogique : différences et points communs, posture d’enseignant, responsabilité de chacun·e, biais cognitifs, place de l’humain, capacité à accompagner vers l’autonomie.

🔹 Nous abordons notamment :

– les dérives fréquentes chez les enseignants (yoga, Pilates, coaching…) lorsqu’il y a confusion entre expertise technique et compétences pédagogiques

– le rôle des biais cognitifs dans les décisions prises en cours ou en formation

– la différence entre transmettre des contenus et permettre une transformation réelle chez l’apprenant

– pourquoi la pédagogie ne s’improvise pas et continue de s’apprendre, même avec 20 ans d’expérience

– comment analyser concrètement sa pratique et développer une posture pédagogique juste

Un épisode essentiel pour tous les professionnel·le·s du mouvement, du soin et de l’accompagnement qui souhaitent dépasser leur simple intuition pour construire une pédagogie consciente, exigeante et qui reste pleinement humaine.

👉 Cécile Le Moteux intervient au sein de ma formation en pédagogie DYNAMO® dont le programme est en ligne ici : www.annedebreilly.fr

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📱Retrouvez la Pédagogie en mouvement ® sur www.annedebreilly.fr

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🔹 Le diaphragme est souvent expliqué à l’aide d’images verbales : un “dôme”, un muscle qui “s’expand” dans la cage thoracique… Certaines images facilitent la compréhension quand d’autres peuvent installer des représentations anatomiques imprécises, voire complètement fausses, qui influencent directement la perception interne du corps… et donc le geste.

🔹 Dans cet épisode, j’examine plusieurs images fréquemment utilisées pour parler du diaphragme, l’objectif étant d’affiner le regard porté sur ces représentations et de comprendre l’incidence qu’elles peuvent avoir sur la transmission du mouvement :

• L’image du diaphragme « qui s’expand dans la cage thoracique »

• La représentation du diaphragme comme un simple dôme

• La description des actions du diaphragme, extraite d’un livre

• L’utilisation du corps ou de matériel simple pour illustrer la respiration, utilisé dans une vidéo

🔹 Ces exemples permettent d’interroger trois dimensions essentielles de la pédagogie :

1. La solidité des connaissances

2. Le choix des données transmises selon l’objectif du cours et le niveau du public

3. Les outils pédagogiques utilisés : la démonstration corporelle, les images verbales, ou encore du matériel simple à se procurer

🔹 Cet épisode s’adresse professeur·es de yoga, de pilates, de danse, aux praticien·nes en pratiques somatiques et à toute personne qui souhaite affiner sa compréhension du diaphragme et enrichir sa pédagogie du mouvement.

🙌 Pédagogie en mouvement® est un organisme de formation dédié aux professionnel·le·s du mouvement et de l’enseignement : https://www.annedebreilly.fr

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🔹Dans cet épisode, je propose une autre porte d’entrée vers la pédagogie que celle, habituelle et nécessaire, qui est davantage méthodologique. Il s’agit pas ici d’investiguer des outils pédagogiques ou d’aborder l’analyse du geste.

Je fais le choix - sensible et assumé - de mettre en lumière la relation entre un être et ce qu’il met de lui dans le mouvement.

Cet épisode, telle une inspiration, est une invitation à regarder autrement celles et ceux que tu accompagnes, à percevoir plus encore la profondeur qui donne naissance à leurs élans. Accueillir pleinement l’être plus qu’analyser la mécanique de son geste.

🔹Que tu enseignes la danse, le yoga, le Pilates ou tout autre pratique, en écoutant ce texte, tu peux renouer avec la dimension humaine de ton métier : la lecture des êtres et de leurs sensibilités, l’attention aux trajectoires de vie, mais aussi la manière dont ta propre voix, le choix de tes mots, ta présence, tes mains ou ton regard vont participer à façonner l’expérience de l’autre.

🔹Une manière de nous rappeler que notre rôle dépasse les seules consignes techniques : nous accompagnons des corps qui se racontent au travers du mouvement.

🔹 Un épisode différent et des mots poétiques, comme une façon d’honorer la beauté silencieuse que la transmission du mouvement donne au monde.

Pédagogie en mouvement® est un organisme de formation dédié aux professionnel·le·s du mouvement et de l’enseignement : https://www.annedebreilly.fr

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🔹Bienveillance, respect, inclusion, écoute… Ces intentions sont précieuses, elles sont l’élan et les valeurs qui sous-tendent notre transmission. Mais elles ne suffisent pas à structurer un cours, à construire une progression pédagogique cohérente ou à mettre pleinement en mouvement nos élèves.

Quelle est la différence entre intention pédagogique et compétence professionnelle ?

Comment passer d’un élan sincère à des actions concrètes ?

Quels outils pédagogiques permettent réellement de structurer un exercice, une pratique, une séance et d’assurer une transmission claire et optimale ?

🔹Dans cet épisode, je distingue intention et action, valeurs humaines et outils pédagogiques. J’explore ce qui fait la solidité d’une pratique pédagogique : cadre d’enseignement, construction d’objectifs, régulation des interactions, progression des apprentissages, précision des consignes.

Une pédagogie optimale prend appui sur nos valeurs humaines, mais elle prend forme depuis nos compétences professionnelles.

🔹Si tu souhaites asseoir ton positionnement pédagogique, aller creuser les valeurs éthiques qui portent ta propre transmission, et avoir des outils concrets pour la rendre optimale, tu peux postuler à la formation DYNAMO® : quatre mois pour franchir un cap pédagogique.

Retrouve le programme sur mon site : https://www.annedebreilly.fr

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🔹Dans cet épisode à la croisée de l’anatomie, de la physiologie respiratoire et de la pédagogie du mouvement, je déconstruis 10 erreurs que je vois encore trop souvent au sujet de la respiration :

Non, l’air ne rentre pas tout seul dans les poumons.

Non, le diaphragme n’est pas inspirateur ET expirateur.

Non, il n’existe pas une “respiration naturelle” valable en toute circonstance.

🔹À travers une analyse précise de la ventilation pulmonaire, du rôle réel des muscles respiratoires et, plus largement, des forces en jeu dans les échanges gazeux avec l’air environnant, cet épisode apporte des repères clairs pour affiner ton regard anatomique et questionner ta pédagogie.

J’y parle notamment :

– de la différence entre respiration et ventilation

– du rôle exclusivement inspirateur du diaphragme

– des forces physiques qui permettent l’inspiration et l’expiration, et dont la connaissance change complètement la façon d’enseigner

– du mythe de la “bonne façon de respirer”

– du muscle transverse de l’abdomen (et pourquoi il ne forme pas une simple gaine autour de la taille)

– du contrôle volontaire de la respiration dans nos pratiques

– des erreurs fréquentes dans les visuels et ouvrages grand public

🔹Si tu enseignes le yoga, le Pilates, la danse ou toute pratique corporelle, comprendre ces nuances va changer ta façon de lire le mouvement et de guider tes élèves. Cet épisode t’aidera à gagner en précision anatomique et en finesse pédagogique.

🔹Si tu souhaites approfondir ces notions, développer une lecture plus rigoureuse du corps en mouvement et rendre optimale ta transmission, retrouve les prochains ateliers « Les mardis de l’anatomie » sur mon site : www.annedebreilly.fr

🎶 Création musicale : Yannick Berbié.

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🔹Avec Céline Grisoni, formatrice en danse spécialisée en périnatalité et petite enfance : https://celine-acorpsdelles.fr

Céline arrive avec une question centrale pour ses ateliers parents-enfants : comment guider simultanément deux publics sans perdre la fluidité des consignes, la qualité du geste ni la cohérence des objectifs pédagogiques ?

🔹 Cet échange déroule plusieurs axes :

• Séparer les temps de l’atelier pour avoir un guidage plus adapté à chaque public.

• Construire une guidance commune qui soutient chacun des deux publics sans les hiérarchiser.

• Mobiliser l’imaginaire pour ouvrir des chemins de mouvement et inviter les adultes à retrouver leur part enfantine et ludique.

• Revenir à ce qui est très premier dans la transmission.

• Donner des clés de lecture aux parents.

• S’appuyer sur les propositions des enfants pour nourrir les ateliers suivants.

Céline repart avec un ensemble d’outils très concrets à mettre en place dans ses ateliers.

🔹 À propos du format Le Déclic

Pour participer au format Le Déclic, contactez-moi par courriel : contact@annedebreilly.fr

Les épisodes Le Déclic donnent un aperçu de ce que permettent mes accompagnements individuels au sein de l’organisme de formation Pédagogie en mouvement®. Ils offrent aux professionel·le·s du mouvement un espace structuré pour :

• identifier la problématique réelle derrière une difficulté pédagogique, même lorsqu’elle est diffuse ou mal formulée ;

• comprendre réellement ce qui fonctionne et ce qui coince ;

• poser des choix pédagogiques assumés, cohérents, alignés avec la vision éthique de la personne accompagnée ;

• permettre une progression réelle et durable.

• sortir de l’isolement pédagogique, grâce à une expertise extérieure précise, rigoureuse, enracinée dans la pratique.

Le Déclic reste un format volontairement resserré : une problématique, un angle choisi, des premières solutions.

Les accompagnements individuels, eux, offrent le temps, la profondeur et l’exigence nécessaires pour transformer durablement votre posture professionnelle et votre manière d’enseigner.

Retrouvez les formules d’accompagnements individuels qui répondent à vos besoins spécifiques sur mon site : www.annedebreilly.fr

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🔹Cet épisode engagé est à écouter, à ré-écouter — et, si mes mots te parlent, il est à faire le plus possible circuler.

“Parce que nos métiers de passeurs, de passeuses de Savoirs sont l’infiltration douce d’une résistance qui ne l’est pas tant. Parce que la connaissance et plus encore le corps en mouvement sont des armes puissantes.

🔹Nous qui transmettons nos valeurs via le yoga, la boxe, le foot, la marche nordique, la danse, le Pilates, l'escrime, la musculation, les arts martiaux, la gym, l'escalade, l'équitation, l'athlétisme, le crossfit... Nous sommes d’utilité publique.

🔹Plus encore, nous avons la responsabilité d’enseigner, de toutes nos forces, combien l’ancrage en soi, la connaissance, la nuance, les cultures, et le corps en mouvement, sont des armes puissantes et des Biens Humains nécessaires.”

📩 Tu peux télécharger mon manifeste en version écrit ici :

https://www.annedebreilly.fr/manifeste-la-connaissance-et-le-corps-en-mouvement-sont-des-armes-puissantes

📚 Mentions : “Le pas est la voix de la terre que le pied fait se lever du sol” est une citation de Dominique Dupy. La notion de “Ecosystème humain” est une expression de Josef Shovanec.

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🌟 Pour connaître ma démarche pédagogique : www.annedebreilly.fr

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🔹Tu y découvriras comment choisir les mots justes, structurer ton discours, ajuster ton registre (anatomique, biomécanique, courant ou poétique), et comment affiner la précision de tes consignes pour optimiser ta transmission et les apprentissages de tes élèves.

🔹 Je t’emmène dans les coulisses de ma transmission :

• Comment éviter de leurrer tes élèves lorsqu’une image est poétique mais ne correspond pas à la réalité anatomique.

• Comment installer un guidage qui respecte la cognition, la chronologie du geste et la charge mentale de tes apprenant·e·s.

• Comment employer le silence comme outil pédagogique, pour mettre en relief son discours.

• Comment élaguer tes consignes pour rendre chaque phrase plus claire et plus accessible.

• Comment nommer précisément les parties du corps (lombaires, cage thoracique, plante du pied, talon de main, pulpe des doigts…) pour donner de la richesse à tes consignes, tout en restant dans un registre très accessible.

• Comment organiser espace et orientation sans noyer tes pratiquant·e·s dans une phrase incohérente.

• Comment utiliser – ou non – les biais cognitifs pour permettre l’accès aux sensations.

• Comment structurer une progression pédagogique : version accessible → version challengeante → version experte.

• Comment décider entre pédagogie explicite et pédagogie implicite, selon le moment, l’objectif et le contexte.

• Comment organiser le “comment / quoi / quand” dans tes consignes pour créer une réalisation de mouvement qui soit pertinente et sécure.

🔹Cet épisode te sera particulièrement utile si tu souhaites :

• gagner en finesse dans tes guidages vocaux,

• améliorer la compréhension immédiate de tes élèves,

• éviter les confusions fréquentes dans les cours de mouvement,

• transmettre des notions anatomiques en les vulgarisant,,

• structurer un discours clair, rigoureux et incarné,

• asseoir ton expertise pédagogique et ta capacité à accompagner tous les corps.

🔹Pour profiter pleinement de cet épisode, écoute d’abord l’épisode précédent, puis reviens à celui-ci pour en avoir une compréhension approfondie.

🎧 Un nouvel épisode chaque lundi matin.

🎶 Création musicale : Yannick Berbié.

🌟 Pédagogie en mouvement® est un organisme de formation en pédagogie et en anatomie à destination des professionnel·le·s du mouvement et de l’enseignement. Retrouve toutes mes formations sur mon site : www.annedebreilly.fr

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Je guide dans cet épisode une pratique au sol qui permet de redonner de la longueur à la colonne vertébrale à moindre coût musculaire, en s’aidant de l’adhérence du support et et de mouvements réalisés à distance de la colonne elle-même.

Pas à pas, nous explorons l’étirement du rachis dans son axe longitudinal, en nous adressant successivement aux étages lombaire, thoracique et cervical — à l’arrière puis à l’avant — avec des consignes fines, progressives et volontairement dépouillées de tout superflu.

Cet épisode, entre anatomie sensible et pédagogie concrète, s’adresse aux professionnel·le·s du mouvement qui souhaitent ressentir dans leur propre corps ce que peut être une colonne longue… et pouvoir ainsi nourrir leur pratique comme leur transmission.

Un temps pour pratiquer, ressentir, observer. Une pratique à faire… ou à faire faire. Et un rendez-vous la semaine prochaine pour décortiquer et analyser ensemble tous les choix pédagogiques de mon guidage.

Ressources & crédits :

📚 : “Anatomie pour le mouvement (tome 2)” de Blandine Calais-Germain.

🎶 : Yannick Berbié.

🌟 Retrouve l’ensemble de mes formations en anatomie, en analyse de mouvement et en pédagogie sur mon site : www.annedebreilly.fr

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Dans cet épisode de Pédagogie en mouvement® – le podcast, je raconte comment et pourquoi la pédagogie est devenue le cœur de mon travail.

Je reviens sur mon parcours, depuis mon diplôme de professeure de danse jusqu’à mes expériences d’enseignement dans des contextes très différents : auprès d’amateurs, des jeunes enfants aux séniors ; en écoles et centres de formations professionnelles ; pour le Diplôme d’Etat de professeur·e de danse ; en ashram de yoga ; dans des fédérations de gym ; auprès de musicien·ne·s, de chanteur·se·s, de comédiens, de kinés, d’ostéos, de sage-femmes, de coachs sportif·ve·s, de sophrologues ; en Université ; au CHU de Toulouse ; comme tutrice ; comme formatrice auprès d’enseignant·es professionnel·les du mouvement, qu’ils·elles soient novices ou aguerri·e·s…

Au fil de ces années de terrain, et de ce bagage pédagogique exceptionnel, un constat s’est imposé : quel que soit le domaine, la pédagogie est rarement enseignée comme un véritable savoir-faire, alors même qu’elle conditionne profondément la qualité de la transmission.

Dans cet épisode qui prend la forme d’une interview, je partage :

• ce que ces expériences m’ont appris sur le métier d’enseignant·e du mouvement

• les manques récurrents observés dans les formations initiales

• la manière dont j’ai progressivement construit mes propres outils pédagogiques

• et pourquoi j’ai choisi de créer un organisme de formation dédié à la pédagogie du mouvement

Cet épisode pose les bases de ce qui a motivé la création de mon organisme de formation Pédagogie en mouvement® : un espace né d’un besoin réel observé sur le terrain. Avec un choix fort : considérer la transmission non comme un talent inné, mais comme un travail conscient, exigeant et à la fois profondément humain — qui demande de savoir manier des outils très concrets pour transmettre de façon optimale.

Je m’adresse aux professionnel·les du corps et du mouvement — yoga, danse, Pilates, pratiques somatiques, arts martiaux, coaching sportif — qui souhaitent comprendre d’où vient cette exigence pédagogique, et pourquoi elle est aujourd’hui incontournable.

🎧 Un nouvel épisode chaque lundi matin.

🎶 Création musicale : Yannick Berbié.

🌐 Plus d’informations sur mon travail et mes formations : www.annedebreilly.fr

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Dans ce premier épisode, je partage mes 10 conseils concrets pour travailler à ta propre transmission, en commençant par reconnaître la pédagogie comme un véritable savoir-faire, qui s’acquiert et se cultive dans le temps.

À partir d’exemples issus du terrain, je questionne le rapport que chaque enseignant·e entretient avec la pédagogie : ce que ce mot recouvre réellement, ce qu’il invisibilise parfois, pourquoi il mérite d’être pensé comme une discipline à part entière — et surtout comment faire !

J’aborde notamment : l’observation de ce que chaque technique de corps demande d’un point de vue pédagogique, le travail paramètre par paramètre (voix, rythme, vocabulaire, ingénierie pédagogique), la notion de pépite pédagogique à laquelle je tiens tant, la précision des consignes et la responsabilité de l’enseignant·e dans la transmission, ou encore la nécessité se faire confiance dans sa façon d’enseigner.

Cet épisode s’adresse aux professionnel·les du corps et du mouvement, toutes disciplines confondues (professeur·e·s de yoga, de Pilates, de danse, coachs, praticien·ne·s, instructeur·trice·s d’arts martiaux) qui souhaitent affiner leur transmission, questionner leur posture de pédagogue, et améliorer leur art pédagogique.

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Ces savoir-faire pédagogiques, c’est justement l’objectif de ce podcast : à la croisée des chemins entre la rigueur scientifique et l’expérience de terrain, je partage avec toi, avec vous, mon expertise et les outils que j’utilise moi-même depuis plus de 20 ans.

Que tu enseignes le Yoga, le Pilates, la danse, la sophrologie, la marche nordique ou les arts martiaux, bref quel que soit ton domaine de mouvement, tu trouveras des pistes de réflexion et des outils concrets pour éclairer ta pratique et nourrir ta transmission.

Ici, je vais te parler de corps en mouvement, d’anatomie, d’analyse du geste et de pratiques pédagogiques.

Ici, tu trouveras les réponses aux questions qui t’habitent — parfois même sans le savoir — que ce soit :

• pourquoi et comment avoir le mot précis et juste dans tes consignes de mouvement

• ⁠comment rythmer ton discours, faciliter les apprentissages ou encore comment asseoir ta légitimité pédagogique

• et même comment éviter d’avoir à répéter “relâche tes épaules” 27 fois par minute !

Ici, nous allons mettre ensemble les mains dans le cambouis pédagogique, aller nous confronter à nos doutes, à nos freins, à nos échecs, à nos trouvailles, à nos réussites, à l’ensemble — sublime — de tous nos élans humains… Et redonner à la pédagogie ses lettres de noblesse.

📆 Pédagogie en mouvement - le podcast, c’est sur toutes les plateformes d’écoute, avec un épisode qui sort chaque lundi matin à 7h. Alors abonne-toi dès maintenant !

J’ai hâte de te retrouver, de nous retrouver, sur ce chemin d’une Pédagogie en mouvement.

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